Observatoire des usages & laboratoire des pratiques de l'IA en formation
Partagé par ObsiaFormation
Mener ses recherches avec l’IA générative Enjeux méthodologiques et éthiques Repères pour un usage éclairé Le laboratoire organise sa deuxième journée d’étude consacrée à l’intelligence artificielle générative, autour du titre provisoire … Poursuivre la lecture “Mener ses recherches avec l’IA générative”
Partagé par ObsiaFormation
Les MiniMoot sont des journées de partage organisées par la communauté francophone de Moodle® sous le patronage de l’association MoodleMoot.L’évènement a lieu à Brest en présentiel et en direct en distanciel via MiniMoot.fr, … Poursuivre la lecture “MiniMoot Brest 2026 | L’IA dans Moodle : quelle plus-value pour les pratiques pédagogiques ?”
Partagé par Éric Olivier
Dans cet article : Notre collègue Laurent Aussel (amU, CNRS, LCB UMR7283, IMM) présente un bilan synthétique des trois premières années de l’émergence des IA génératives dans le monde académique, … Poursuivre la lecture “Chercheurs, étudiants, enseignants-chercheurs : comment l’IA a bouleversé leur quotidien”
Partagé par Éric Olivier
The Conversation nous invite à nouveau à une lecture intéressante autour de la triche et de l’apprentissage à l’université : N. Eisikovits et J. Burley soulignent que face au déploiement rapide … Poursuivre la lecture “IA en formation : au-delà de la triche, une remise en question des rôles de l’université”
Partagé par Julien Lefevre
L’ATelier d’ÉCOlogie POLitique de Toulouse (ATECOPOL) a proposé fin 2025 un manifeste pour l’enseignement supérieur et l’éducation nationale : Signé actuellement par près de 3000 personnes, les auteurs considèrent “que … Poursuivre la lecture “Face à l’IA générative, l’objection de conscience”
Partagé par ObsiaFormation
L’« intelligence » artificielle favorise-t-elle la pensée critique ou la médiocratie ? Conférencier : Alain Deneault, Professeur de philosophie au Campus de Shippagan de l’Université de Moncton, Canada Modération : Hamid Chaachoua, Directeur … Poursuivre la lecture “L’« intelligence » artificielle favorise-t-elle la pensée critique ou la médiocratie ? – Alain Deneault”
Partagé par ObsiaFormation
La participation de l’IA à la datafication de l’éducation : quelles redistributions potentielles du jugement professionnel des enseignant·es ? Conférencier : Simon Collin, Professeur à la Faculté des sciences de l’éducation, Université du … Poursuivre la lecture “La participation de l’IA à la datafication de l’éducation : quelles redistributions potentielles du jugement professionnel des enseignant·es ? – Simon Collin”
Partagé par ObsiaFormation
Intelligence artificielle générative : Pour une ingénierie de formation au profit des enseignants Conférencier : Moulay M’hammed DRISSI, Professeur de l’enseignement supérieur en Technologies éducatives, ingénierie de formation et e-Learning, Formateur « … Poursuivre la lecture “Intelligence artificielle générative : Pour une ingénierie de formation au profit des enseignants – Moulay M’hammed Drissi”
Partagé par ObsiaFormation
Désinformation climatique et IA générative : quels défis pour la pensée critique et l’éducation à la durabilité ? Conférencier : Florent Michelot, Professeur adjoint en technologies éducatives, Département des sciences de l’éducation de l’Université … Poursuivre la lecture “Désinformation climatique et IA générative : quels défis pour la pensée critique et l’éducation à la durabilité ? – Florent Michelot”
Partagé par ObsiaFormation
Intelligence évaluative et évaluation artificielle : réflexions sur la relation entre l’IA et l’évaluation Conférencier : Alban Roblez, Maître de conférences, enseignant-chercheur au laboratoire ETHICS de l’université catholique de Lille. Modération : Martine … Poursuivre la lecture “Intelligence évaluative et évaluation artificielle : réflexions sur la relation entre l’IA et l’évaluation – Alban Roblez”
Partagé par ObsiaFormation
Acceptabilité de l’IA par les enseignants : freins et leviers Conférencier : Salomé Cojean, Maîtresse de conférences à l’université Grenoble Alpes, titulaire de la chaire TUPAIA au Multidisciplinary Institute in Artificial Intelligence (MIAI) … Poursuivre la lecture “Acceptabilité de l’IA par les enseignants : freins et leviers – Salomé Cojean”
Partagé par ObsiaFormation
Conditions d’exercice et perceptions du métier d’enseignant à l’école élémentaire et au collège en France : les premiers résultats de l’enquête internationale Talis 2024 Conférencier : Christelle Raffaëlli, cheffe du bureau des … Poursuivre la lecture “Conditions d’exercice et perceptions du métier d’enseignant à l’école élémentaire et au collège en France : les premiers résultats de l’enquête internationale Talis 2024 – Christelle Raffaelli”
Partagé par ObsiaFormation
Impact environnemental de l’intelligence artificielle : défis et quelques approches Conférencier : Kim Thang Nguyen, Professeur à l’Ensimag, Grenoble INP, Université Grenoble-Alpes, Directeur de l’Education, Institut multidisciplinaire en Intelligence Artificielle (MIAI Cluster) Modération : Didier … Poursuivre la lecture “Impact environnemental de l’intelligence artificielle : défis et quelques approches – Kim Thang Nguyen”
Partagé par ObsiaFormation
IA et identité professionnelle enseignante : Regards de la relève enseignante Conférencier : Mourad Benali, Enseignant chercheur, Centre Régional des Métiers de l ‘Education et de la Formation de la Région de l’Oriental … Poursuivre la lecture “IA et identité professionnelle enseignante : Regards de la relève enseignante – Mourad Benali”
Partagé par ObsiaFormation
L’école du doute à l’heure de l’IA Conférencier : Marc Romainville, professeur ordinaire émérite, Université de Namur Modération : Sylvie Pierre, Maître de Conférences en sciences de l’information et de la communication/Centre de … Poursuivre la lecture “L’école du doute à l’heure de l’IA – Marc Romainville”
Partagé par ObsiaFormation
Usage des RAG pour la formation des enseignants et la recherche en didactique des mathématiques : premières expériences Conférencier : Fabien Emprin, Professeur des Universités en didactique des mathématiques à l’Université de … Poursuivre la lecture “Usage des RAG pour la formation des enseignants et la recherche en didactique des mathématiques : premières expériences – Fabien Emprin”
Partagé par Éric Olivier
1) ChatGPT ou l’illusion du dialogue : comprendre comment l’IA modifie le rapport au savoir, avec la philosophie d’Hartmut Rosa The Conversation : 3 février 2026, 15:29Frédéric BernardMaître de conférences en neuropsychologie, … Poursuivre la lecture “Trois articles : Pédagogie de la résonance, IA et invention de l’écriture, Crise de l’attention à l’ère des écrans”
Partagé par Éric Olivier
Les multinationales de l’IA générative (essentiellement américaines et chinoises) sont engagées dans une « course aux benchmarks » dont il est difficile de comprendre les tenants et les aboutissants. Plusieurs éléments brouillent … Poursuivre la lecture “Peut-on se fier aux “benchmarks” pour évaluer les IAg ?”
Partagé par Jacques BARATTI
L’intelligence artificielle générative (IAg) n’est plus une promesse lointaine mais un outil quotidien pour l’enseignant-chercheur. Pour démystifier ces usages, AUNEGe, en collaboration avec la FNEGE et IAE France, a conçu un cycle de formation pragmatique : « Les petits déjeuners de l’IA ».
La dernière série de 9 petits déjeuners IA au service de la pédagogie a été animée par deux enseignants d’Aix Marseille Université Carolina Serrano-Archimi (Maitre de Conférences HDR à l’IAE) et Jacques Baratti (professeur émérite en sciences). Ces sessions courtes (30 minutes) offrent des solutions immédiatement applicables, particulièrement en sciences de gestion.
Partagé par Éric Olivier
Dans cette audition le mathématicien-philosophe invité soutient que l’IA générative est à la fois un tournant et la continuation d’une longue dynamique technique. Après les outils prolongeant le corps puis la machine ayant marginalisé le rôle du corps dans la production, l’IA tend, selon lui, à passer du statut d’auxiliaire de la pensée à celui de puissance autonome. Le risque majeur est une « involution » : l’humain délègue des tâches qu’il pourrait accomplir, et ses facultés s’atrophient. Il cite Aragon : « Le progrès réside moins dans l’habileté du robot que dans la démission de celui qui s’en sert ».
