Près de 80 cas d’usage de l’IA dans les établissements ESR partagés par l’amue

|  | Thème | Type d'utilisateur | Utilisateur | Domaine de tâche | Tâche initiale | Exemple de prompt | Quel rôle pour l'IA | Manipulation de données sensibles | Données pouvant être mutualisées de manière nationale | Données à l'échelle de l'établissement | Données entrées par l'utilisateur | Solution IA envisagée | Commentaire éventuel |
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| Titre | Pédagogique, recherche, stratégique, administratif | Macro (politique, ministère, GIP, ...) Méso (responsable pédago, directeur de service) Micro (étudiant, enseignant, agent, ...) | Politique Enseignant Chercheur Étudiant Administratif (identifier le service) | Accompagner à la production de contenu Modifier du contenu Changer de type de contenu Informer Aider à la décision Reconnaître, trier Analyser |  |  |  | Oui/non |  |  |  |  |  |
| Achat innovant | Administratif | Méso | Services financiers | Accompagner à la production de contenu | Rédaction d'un achat innovant | Je veux procéder à un achat innovant, et, pour cela, je dois rédiger une note à l'attention de mon DGS, et mon Président, pour justifier cet achat. Je place en PJ le cahier des charges. | Rédaction d'un premier jet d'achat innovant | Oui | Code de la commande publique, textes juridiques, achats innovants déjà réalisés et validés (à mutualiser), guide pratique de l'achat innovant, ... | Réglement des achats internes à l'établissement | Cahier des charges de l'achat qui identifie le partenaire privé | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Recrutement d'un nouvel agent  | Administratif | Méso | DRH | Accompagner à la production de contenu | Création d'une fiche de poste  | Je souhaite recruter au sein de mon Université un nouvel agent en charge de l'accueil et de l'orientation des étudiants internationaux. Cet agent de catégorie B ou A devra nécessairement parler anglais et avoir une appétence pour l'international. Il devra pouvoir gérer les problématiques usuels de tels étudiants, comme les difficultés de visa, de logement, etc. lL devra avoir une expérience préalable en université | Rédaction d'un premier jet de fiche de poste | Non | Fiches de poste mutualisées par les associations métier ? | Données relatives à l'identité de l'Université et ses spécialisations | Aucune | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Recrutement d'un nouvel agent  | Administratif | Méso | DRH | Analyser | Traitement des candidatures : analyse des CV, réponses aux candidats etc. | Quels sont les 5 Cv les plus pertinents par rapport à l'offre ? Peux-tu rédiger un mail au candidat pour lui proposer des créneaux d'entretien selon les disponibilités suivantes ? | Synthèse documentaire + aide à la rédaction | Oui | Aucune | Aucune | CV des candidats + fiche de poste | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Information RH Agent | Administratif | Méso | DRH | Informer | Recherche d'informations | Quelle est la politique de l'établissement pour le dépôt de congès, politique rémunération contractuelle, procédure remboursement, évolutions de carrières, formations, mouvements internes... | Agent conversationnel spécialisé Réponses rédigées et sourcées (documents RH) | Oui | Cadre réglementaire RH de l'ESR | Politique de rémunération contractuelle, tout document de politique particulière RH | Dans un chatbot, il est possible que l'agent transmette des données sensibles, qui permettent de le reconnaître et d'avoir des informations confidentielles | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la programmation | Administratif | Méso | DSI | Accompagner à la production de contenu | Produire du code | Je veux un script python qui ... | Aide à la rédaction de code | Oui | Documents institutionnels aide à la rédaction Python | Données établissement | Documents éventuels transmis par l'agent | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Accessibilité web | Administratif | Méso | DSI | Accompagner à la production de contenu | Produire des descriptions textuelles d'images | Décris le contenu de telle image ... | Production de contenus accessibles | Non |  |  | Image à décrire | LLM spécialisés dans l'analyse d'images (Gemma, Llava ...) |  |
| Traces des alumni | Administratif | Méso | Scolarités, écoles doctorales | Accompagner à la production de contenus | Retrouver la trace d'anciens élèves ou doctorants sur le web et les réseaux sociaux et reconstruire leur parcours pour répondre simplement à "que sont-ils devenus"  : années/poste/travail/lieu) | Pas de prompt, mais recherche par nom | Rôle à questionner, car une recherche des données publiques peut être suffisantes | Non |  |  |  | Solution IAG généraliste |  |
| Marchés publics : analyse des offres | Administratif | Méso | Service financier | Analyser | Analyser des réponses d'appel d'offres pour trouver le meilleur prestataire | Peux-tu établir un tableau comparatif des offres reçues sur la base du CDC et des critères définis dans le règlement de la consultation ? | Synthèse + aide à l'analyse | Oui | Code des achats publics, guides pratiques ministériels | Réglements financiers internes à l'établissement | Offres reçues Critères d'évaluation | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Comment l’IA peut-elle automatiser et améliorer la rédaction des cahiers des charges ? Comment l'IA peut-elle aider à la rédaction de documents contractuels (cahier des charges technique et/ou administratif) et de consultation, notamment en intégrant des considérations sociales et environnementales ? | Administratif | Méso | Services financiers | Accompagner à la production de contenus | Rédaction de cahiers des charges des achats, type CCTP | Améliorer la rédaction de ce cahiers des charges. Peux-tu rédiger ce documents contractuels (cahier des charges technique et/ou administratif) et de consultation, notamment en intégrant des considérations sociales et environnementales ? | Assistant de rédaction pour les documents réglementaires | Oui | Textes à caractère legislatif Fches pratiques de la DAE Notes de cadrage en termes d'obligations sur l'aspect social et environnemental Clausier de la DITP. le site "la clause verte", autres sites de mutualisation de ressources, guides pratiques des achats, produits par le Ministère | Documents réglementaires d'un établissement (par exemple pour les achats de moins de 40 k€) | Elements techniques sur les marchés à passer | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Comment l'IA peut-elle aider à proposer des clauses sociales ou environnementales prévues dans les marchés ? | Administratif | Méso | Services financiers | Accompagner à la production de contenus | Rédaction de clausiers | Je veux effectuer un achat dans tel domaine. Voici une ébauche de cahier des charges. Pourrais-tu me proposer un clausier (social et environnemental) qui convienne ? | Assistant à la rédaction de clausier | Oui | Documents officiels, clausiers déjà publics | Documents réglementaires d'un établissement (par exemple pour les achats de moins de 40 k€) | CCTP, informations supplémentaires sur l'achat à passer | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la production documentaire dans le cadre des achats | Administratif | Méso | Services financiers | Accompagner à la production de contenus | Réponse aux appels d'offre | Je viens de choisir le lauréat de l'appel d'offre, je dois écrire un courrier à l'ensemble des répondants à l'appel d'offres : peux-tu m'écrire les courriers ? Je souhaite faire un courrier de mise en demeure/application de pénalités pour ce dossier, pourrais-tu le rédiger ? | Aide à la production des écrits de réponse | Oui | Textes à caractère legislatif, notamment en termes de lutte contre la fraude Fches pratiques de la DAE Recherche de données sur internet | Documents réglementaires d'un établissement (par exemple pour les achats de moins de 40 k€) | Réponses aux appels d'offre, CCTP, … | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Comment l'IA peut-elle accompagner l'acheteur dans le sourçage des fournisseurs ? Comment l’IA peut-elle aider à identifier les meilleurs fournisseurs sur la base d’analyses multicritères ? | Administratif | Méso | Services financiers | Analyser | Sourcing, identification des fournisseurs potentiels d'un marché | Je veux effectuer un achat dans tel domaine. Voici une proposition de CCTP. Pourrais-tu identifier des fournisseurs, et m'indiquer en quelques mots leurs caractéristiques principales, et la possibilité de répondre à un tel CCTP ? | Recherche d'informations, et synthèse | Oui | Textes à caractère legislatif Fches pratiques de la DAE Recherche de données sur internet Guides pratiques des achats, produits par le Ministère | Documents réglementaires d'un établissement (par exemple pour les achats de moins de 40 k€) | CCTP, informations supplémentaires sur l'achat à passer | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Attention, à bien respecter les règles du sourcing |
| Comment garantir la conformité des procédures d’achat public grâce à l’IA ? | Administratif | Méso | Services financiers | Analyser | Vérification de conformité | Le service des achats vient de rédiger ce document de procédure pour le passage des achats. Peux-tu vérifier s'il est conforme au code de la commande publique ? | Accompagnement à la décision | Non | Textes à caractère legislatif Fches pratiques de la DAE Recherche de données sur internet Guides pratiques des achats, produits par le Ministère |  | Document fourni | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Cette utilisation doit être faite avec grande prudence : un avis expert doit valider les propos de l'IA |
| Comment l’IA peut-elle prévenir les risques de fraude ou de conflits d’intérêts dans la passation des marchés ? | Administratif | Méso | Services financiers | Analyser | Lutte contre la fraude et les conflits d'intérêt | Pas de prompt, mais IA intégrer aux logiciels d'achats, pouvant identifier un risque de fraude | Accompagnement à la décision | Oui | Textes à caractère legislatif, notamment en termes de lutte contre la fraude Fches pratiques de la DAE Recherche de données sur internet | Toutes les données du locigiel achat |  | Solution agentique ajoutée directement au logiciel, avec alerte si risque élevé de conflit d'intérêt |  |
| Comment l'IA peut-elle faciliter le travail de recherche juridique sur une problématique achat ? | Administratif | Méso | Services financiers | Analyser | Résolution de conflits sur les marchés | Nous rencontrons un problème d'exécution sur un marché par exemple aider à réaliser l'analyse juridique pour le résoudre ? | Accompagnement de l'agent sur la tâche | Oui | Textes à caractère legislatif, notamment en termes de lutte contre la fraude Fches pratiques de la DAE Recherche de données sur internet | Documents réglementaires d'un établissement (par exemple pour les achats de moins de 40 k€) | Description du conflit, CCTP, appel d'offre et réponse à l'offre, ou tout document utile | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Comment l'IA peut-elle aider à proposer des outils pour suivre l'exécution des clauses sociales ou environnementales prévues dans les marchés ? | Administratif | Méso | Services financiers | Analyser | Suivi des clauses sociales et environnementales | Je souhaite avoir un topo du suivi des clauses sociales/environnementales de cet achat, avec le prestataire choisi. Peux-tu m'éclairer sur les données que je dois récolter auprès de lui ?  Voici les données récoltées auprès du prestataire : peux-tu me générer un document qui indique si le prestataire respecte les claudes sociales du CCTP ? | Vérification de clauses, génération de documents de synthèse | Oui |  |  | Clausier de l'achat, données du prestataire | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Comment l'IA peut aider à trouver des critères d'attribution pertinents adaptés au secteur économique du marché (ex en fonction des CPV) et aide au calibrage des pondérations ? | Administratif | Méso | Services financiers | Analyser | Attribution de critères financiers | Je n'arrive pas à établir une grille d'évaluation des offres pertinentes, au vu de mon besoin dans le CCTP, et de l'offre actuelle dans le secteur. Pourrais-tu m'aider à dresser des critères, et pour chaque critères, une grille d'évaluation ? | Création d'une grille d'évaluation pour un marché | Oui | Grilles d'évaluation publiques Documents législatifs Données en ligne sur le secteur économique |  | CCTP, informations supplémentaires sur l'achat à passer | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Quels gains de temps et d’efficacité l’IA peut-elle offrir dans l’analyse des offres ? Comment l'IA peut-elle faciliter l'analyse des offres reçues des entreprises ? | Administratif | Méso | Services financiers | Reconnaître, trier | Analyse des offres d'un achat | Voici les offres reçues pour cet appel d'offres. Pourrais-tu les analyser au regard de la grille d'évaluation, et en donner un classement ? | Accompagnement à la décision | Oui | Textes à caractère legislatif Fches pratiques de la DAE Recherche de données sur internet Guides pratiques des achats, produits par le Ministère |  | CCTP et offres, grille d'évaluation | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Ici le rôle de l'IA n'est qu'indicatif : à faire entièrement valider, et sous la responsabilité du directeur ou de la directrice des achats |
| Résultats d'enquêtes | Administratif | Méso | Statistiques | Analyser | Analyse des verbatims, signaux faibles et forts | Aide moi à analyser les résultats d'une enquête dont les résultats sont donnés dans les documents du RAG. Quels sont les tendances sur ceci ou cela | Analyse et synthèse de résultats | Oui |  |  | Résultats d'enquête | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Réponse assistée aux mails | Administratif | Méso | Tous personnels | Accompagner à la production de contenu | Répondre aux mails | Je viens de recevoir ce mail : peux-tu formuler une réponse réglementaire, éventuellement complétée par le document en PJ ? | Aide à la rédaction de mails | Oui | RGPD, réglements généraux de l'ESR | Réglements intérieurs, concernant le thème (scolarité, RH, …) | Autres ressources fournies par l'utilisateur | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Automatisation des processus simples à moyen | Administratif | Méso | Tous personnels | Analyser | Traitement de documens individuels en masse, traiter des entrants reçu par mail, par des applicatifs etc, prendre en charge les tâches manuelles, permettre la relation entres plusieurs applicatifs  | Traite une PJ reçu par mail, analyse-la, dépose-la automatiquement dans le répertoire dédié en GED en remplissant les métadonnées associées, émttre une proposition de réponse au mail | IA agentique : réaliser une tâche à la place de l'agent | Oui | Tous textes légaux, en fonction du service usager | Règlement établissement | PJ en question | IA agentique, logiciels de RPA (type UIPATH) |  |
| Agent conversationnel pour les étudiants | Administratif | Micro | Étudiant | Informer | Questions sur les inscriptions | Comment déclarer ma césure lors de l'inscription ? Ou indiquer que je serais en mobilité? Ma carte bancaire est refusée lors du paiement, que faire ?  | Agent conversationnel spécialisé "inscriptions" Réponse aux questions | Oui | Application d'inscription nationale (APOGEE, PEGASE) | Application d'inscription nationale (APOGEE, PEGASE) | Données personnelles, ressources, cours passés | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Agent conversationnel pour les étudiants | Administratif | Micro | Étudiant | Informer | Questions sur les résultats | Quelles UE dois-je passer en seconde session et quelles notes pourrais-je envisager de conserver ? | Agent conversationnel spécialisé "résultats" Réponse aux questions | Oui | Code de l'éducation | Modalités de contrôle des connaissances | Résultats d'examens | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Recadrer les photos de profil | Administratif | Micro | Scolarités | Modifier/améliorer du contenu | Amélioration d'une photo | Recadre la photo pour ne laisser apparaître que le viasge de la personne | Manipulation d'images | Oui |  |  | Image, photo (signature du droit à l'image) |  |  |
| OCR | Administratif | Micro | Scolarités | Reconnaître, trier | Saisir à nouveau dans un formulaire | Convertis le document en respectant la mise en page initiale | Reconnaissance opétique de caractères Réduire les re-saisies | Oui |  |  | Tous types de données contenues dans le document source | Lecteur OCR enrichi à l'IA |  |
| Compte-rendus, résumés de corpus de documents | Administratif | Micro | Tous personnels | Accompagner à la production de contenu | Rédaction de compte-rendus | Sur la base d'un enregistrement audio, synthétiser les échanges et les décisions prises lors d'une réunion.  | Accompagnement à la synthèse et à la rédaction de compte-rendus | Oui |  |  | Enregistrement audio | Speech-to-text + IAG |  |
| Accompagner les étudiants et les personnels dans l'accès aux activtés physiques et sportives proposées par le SUAPS. | Administratif | Micro | Tous personnels | Informer | Informer les personnels sur l'offre sportive dans l'établissement, les accompagner sur un style de vie plus sain | Je souhaiterais faire des activités physique, avec un suivi nutritif pour me garantir une alimentation équilibrée. Je voudrais savoir si je peux adapter mon emploi du temps pour me garantir d'aller pratiquer cette activité dans un autre site. | Informer et orienter sur les activités proposées (Cours / Evènements / Stages / Ateliers) Donner accès à des ressources en ligne. (Capsules vidéo Sport/Santé ; Bien-Etre; Fitness) Faciliter les inscriptions. Répondre aux questions fréquentes sur les modalités d'inscription et les réglements. Recueillir les avis et suggestions des usagers. Notifier et faire des rappels (Annulation de cours; changement d'horaires; évènements à venir; dates d'inscription) Favoriser l'interaction sociale | Oui |  | Règlement activité physique pour les personnels | Données de santé potentiellement entrées par l'utilisateur | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| ChatBot pour répondre aux questions techniques de tout outil SI | Administratif | Micro | Tous personnels | Informer | Répondre à toutes les questions concernant le numérique | Comment puis-je réinitialiser mon cours en début d'année sur Moodle ? Comment ajouter telle information sur SIFAC ? | Accompagner à la réponse, et faire monter la personne en compétence | Non | Fonctionnement général des logiciels mutualisés | Fonctionnement des logiciels propres à l'établissement, ou co-développés (ex : Moodle) | Information entrée par l'utilisateur | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Attention au déversement d'informations confidentielles par l'utilisateur |
| Contrôle de qualité de saisie | Administratif | Micro | Tous personnels | Reconnaître, trier | Repérer des erreurs | Pas de prompt : action automatique | Agent de surveillance de saisie de formulaire connaissant les règles métier et capable d'expliquer l'erreur de saisie pour améliorer les compétences des agents dans cette tâche. | Oui | Règlements généraux | Règlement spécifique au service | Toute la donnée du logiciel | IA agentique directement sur logiciels métiers (par exemple AMUE) |  |
| Orientation et offre de formations | Orientation | Micro | Étudiant | Informer | Aide à l'orientation dans l'établissement | Je suis étudiant, et je souhaiterais m'orienter vers tel type de métier. Voici mon CV, ainsi que le compte-rendu de mon bilan de compétences, avec mes résultats dans l'établissement. Pourrais-tu m'aider ? | Proposition d'une offre de formation en lien avec le projet de l'étudiant | Oui | Données nationales (ONISEP) | Offre de formation de l'établissement Résultats de l'étudiant | CV de l'étudiant | Solution IAG faisant appel à du RAG, entraînée sur le sujet, directement dans une interface généraliste |  |
| Agent conversationnel pour les étudiants | Orientation | Micro | Etudiants | Informer | Agent conversationnel spécialisé "eCandidat" | Questions diverses sur des modalités d'admission/ envoi d'une candidature spontanée/ Pb techniques/traitement candidature/Réorientation | Réponses aux questions | Oui | APOGEE | Données Apogée, eCandidat | Données personnelles entrées par le candidat | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à l'orientation | Orientation | Micro | Etudiants, lycéens | Informer | Maitriser les données de l'orientation : (1) données spécifiques aux domaines d'excellence de l'université; (2) données spécifiques liées au territoire; (3) ne pas être influencé par d'autres acteurs contributeurs de l'IA grand public; (4) servir pour d'outil pour les lycéen, mais aussi les étudiants dans le cadre de parcours personnalisés | Quelles sont les formations dans le domaine de xx. Quelles sont les formations pour un bac STMG (ou autre).... | Guider les utilisateurs et mettre en avant les éléments saillants d'une formation + étendre à d'autres types de données (inscriptions, mobilités internationales, vie étudiante, service aux étudiants, etc...) | Non |  |  |  | www.goelan.uha.fr Base Mistral RAG |  |
| Accompagnement à l'appropriation de l'APC | Pédagogie | Méso | Composantes | Informer | Accompagner les composantes à l'appropriation de l'APC | Je suis enseignant en mathématiques dans telle université, qui met en place l'APC. Je ne comprends pas bien la différence entre composantes essentielles et apprentissages critiques dans la pédagogie Tardif : peux-tu m'expliquer, et me donner un exemple dans le cadre de ma maquette et de mon enseignement ? | Accompagnement pédagogique à la compréhension des notions | Non | Référentiels RNCP Ressources communes sur l'APC (DGESIP, réseau NCU, …) | Notes de l'établissement Maquettes de la composante Eventuellement ressources mutualisées par les enseignants du département | Eventuellement cours personnel de l'enseignant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Assistant pour les étudiants pour planification de leur apprentissage à partir des learning analytics Moodle | Pédagogie | Méso | Département | Analyser | Accompagnement pédagogique personnalisé de l'étudiant | A partir des éléments qui sont fournis dans le tableau de bord, tu orientes l'étudiant sur les matières et les modalités d'entrainement pour qu'il augmente ses chances de réussite à l'examen final. | Assistant pédagogique, tuteur virtuel | Oui |  | Maquette de formation, M3C, livrets de l'étudiant | Traces d'apprentissage de l'étudiant, issues de Moodle, Apogée, … | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste, avec API allant chercher les traces dans les outils |  |
| Simulation d'entretiens de recrutement (recherche de stage) | Pédagogie | Méso | Services d'orientation et d'IP | Analyser | Aide à la réalisation de simulations d'entretien de recrutement  | Je suis étudiant en BUT informatique, en 3ème année. Fais moi passer un entretien de recrutement pour un poste de développeur web junior dans une agence de création de sites web. | Simulation d'un entretien + conseils | Oui |  |  | Données relatives au parcours professionnel de l'utilisateur | Solution IAG entraînée en amont sur le sujet du recrutement, directement dans une interface généraliste (pour une solution text-to-text) |  |
| Exploitation de l'agrégateur de presse de la BU pour revues de presse thématiques  | Pédagogie | Micro | BU | Changer de type de contenu | Lecture d'articles ou d'extraits d'articles de presse en anglais  | Documents à charger et scripts de type de sortie (langue, accent, intonation, …) | Lecture personnalisable des documents avec des personnages, des langues, des accents et des intonnations différentes. | Non |  |  | Donnée à modifier | Solution IAG produisant du contenu multimédia à partir de texte |  |
| Création de quiz | Pédagogie | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenu | Création de quiz thèmatiques en anglais  | Rédige moi un quiz en anglais de 20 questions sur l'histoire des Etats-Unis. Pour chaque question, donne moi 4 propositions de réponses dont 1 bonne réponse et 3 mauvaises réponses.  | Générer un QCM  | Non | Ressources mutualisées au niveau national | Ressources communes aux enseignants du département | Support de cours de l'enseignant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Création de scénario (serious game) | Pédagogie | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenu | Créer un scénario de jeu sérieux à partir de la liste des compétences à acquérir | Crée pour des auditeurs académiques chercheurs et doctorants un scénario de jeu sérieux mettant en jeu la fin du monde en 1h avec descriptif des activités et du temps imparti autour de l'acquisition des compétences suivantes mises entre guillemets : "Reprise des compétences acquises d'une formation doctorale sur les données de recherche ou la publication en science ouverte"  Je dois créer un cours sur l'impact du numérique sur l'environnement. Peux tu me proposer un scénario avec des pédagogies actives : les étudiants doivent travailler en groupe et créer un projet. Je te donne des ressources que je souhaite utiliser. | Générer une histoire et des contenus ludiques | Non | Ressources mutualisées au niveau national | Ressources communes aux enseignants du département | Support de cours de l'enseignant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Assistant virtuel | Pédagogie | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenus |  Proposer un accompagnement personnalisé. | Je n’ai pas compris comment résoudre..../ Peux-tu m’aider avec... | Le chatbot IA agit comme un assistant pédagogique personnalisé, capable d’adapter ses explications au niveau de l’étudiant. Identifier ses difficultés à partir de ses interactions, et de lui proposer des exercices ciblés.  Il peut aussi générer un rapport synthétique pour l’enseignant. | Oui | Liste des compétences du socle commun. Ressources pédagogiques génériques. | Parcours pédagogique des étudiants (bulletins, évaluations internes). | Nom ou identifiant étudiants (pseudonymisé si possible), Historique des interactions avec le chatbot, Résultats aux exercices proposés, Comportements d’engagement (temps de réponse, fréquence d’utilisation). | Déploiement d’un chatbot IA intégré à l’ENT ou à une plateforme LMS (Moodle), avec accès contrôlé et authentification via compte étudiant.  L’IA utilise des modèles de traitement du langage naturel pour comprendre les demandes, adapter les niveaux d’exercices, et proposer un parcours progressif de remédiation.  | Interactions pédagogiques liées au profil d’apprentissage de l’étudiant. |
| Assister la correction de copies ou d'exercices | Pédagogie | Micro | Enseignant | Analyser | Analyser des réponses d'étudiants à des questions ouvertes, le régrouper en classes, produire du feedback | Analyse l'ensemble des réponses suivantes et produit moi des classes qui rgroupent des réponses de même contenu/niveau/qualité | Aide à la correction | Oui | Ressources mutualisées au niveau national | Ressources communes aux enseignants du département | Traces d'apprentissages | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste ou agentique |  |
| Booster la motivation étudiante | Pédagogie | Micro | Etudiant | Accompagner à la production de contenus | Transcender temporaiment les compétences d'un débutant | Pas de prompt, mais une IA agentique qui accompagne, par exemple sur Moodle, un étudiant dans l'aquisition des compétences au travers des ateliers | Motiver l'étudiant pour améliorer sa réussite | Oui |  | Traces d'apprentissage directement prélevées sur Moodle |  | IA agentique (connecteur moodle) avec une IAG pour production de texte |  |
| Conception logicielle assistée par l'IA | Pédagogie | Micro | Etudiant | Accompagner à la production de contenus | Analyser un cahier des charges | Fournir un cahier et interagir avec l'IA pour produire un modèle fonctionnel et une architecture logicielle | Assistant analyste | Oui |  |  | Ressources pour élaboration du cahier des charges | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Questionner un client virtuel joué par l'IA | Pédagogie | Micro | Etudiant | Analyser | Simulation d'une situation professionnelle où l'étudiant est vendeur | Interaction | L'IA représente un client qui sait "à peu près" ce qu'il commande. L'étudiant doit l'interviewer pour la conception de l'appli | Non |  |  |  | Solution immersive faisant appel à une IAG d'interaction orale |  |
| Assistant pour les étudiants : Simulation d’un patient atteint d’une pathologie | Pédagogie | Micro | Etudiant | Analyser | Agent conversationnel | Tu simules un patient atteint d'une lombosciatique commune S1 gauche sans signe de gravité. Tu réponds aux questions de l'étudiant en médecine sans donner le diagnostic. n'hésite pas à le faire reformuler ses questions s'il adopte un langage médical trop complexe. s'il te demande ta dernière radiographie du rachis lombaire tu appliques la fonction (radio_lombaire). en fin d'échange tu lui fais un retour sur ce qu'il a bien recherché et ce qu'il a oublié à partir des critères listés dans le fichier grille d'évaluation. | Patient simulé | Non | Banque de donnée anonymée d'examens médicaux |  |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Contrôle nécessaire par un enseignant Nécessire soit une banque de données anonymée d'examens médicaux, soit un DataSet émanant d'un hôpital (dans ce cas, les données sont à risque) |
| Recherche de documentation ou de ressource sur un sujet précis | Pédagogie | Micro | Étudiant | Reconnaître, trier | Recherche documentaire sur un sujet précis | Je suis étudiant de 3ème année gestion et je travaille sur la RSE et les CSSCT.  J'aurais besoin de documentation sur le sujet Merci à toi de me donner des références de livres papier avec  titre, auteur, éditeur, ISBN, année d'édition | Proposition d'ouvrages (monographies papier niveau licence) | Non |  | Ressources documentaires de l'établissement |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Recherche de documentation ou de ressource sur un sujet précis | Pédagogie | Micro | Étudiant | Reconnaître, trier | Recherche de ressource numérique sur un sujet | Je suis étudiante master 2 en Newspace. Pourriez-vous me proposer de la documentation numérique, des publications scientifiques sourcées sur les nanosatellites | Proposition de ressources documentaires numériques | Non | Ressources gratuites disponibles sur internet, validées auparavant (HAL ? CAIRN ?) | Ressources numériques de l'établissement |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la révision, génération de questions, de données | Pédagogie | Micro | Etudiants | Accompagner à la production de contenus | Créer des questions pour réviser | J'ai un examen sur ce cours, peux-tu me générer 100 questions à choix multiples, et ouvertes, avec un retour sur mes réponses ? | Génération de questions. Pour les questions ouvertes, lecture et analyse de la proposition de réponse | Non |  |  | Cours déposé par l'étudiant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Accélérateur de projets étudiants | Pédagogie | Micro | Etudiants | Accompagner à la production de contenus | Rédaction de projet étudiant | Je travaille sur un projet visant à ...  . Je recherche des documents en libre accès offerts par les anciens étudiants de l’école ayant travaillé sur des projets similaires (ou pas). En particulier je cherche à comprendre les erreurs à éviter et je recherche des documents facilement réutilisables me permettant d’éviter des tâches bas niveau pour me concentrer sur la partie innovante/technique de mon projet. | Fouille de données adaptée au besoin de l'équipe d'étudiant travaillant sur un projet | Oui | Cadrages nationaux issus des projets (par exemple maquettes BUT) | Maquette de formation et M3C Base de données d'éléments de méthode et de documents réutilisables dans le cadre de projets d'étudiants | Données entrées par l'étudiant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Donnée éventuellement à anonymer |
| Traduction de contenus | Pédagogie | Micro | Tous publics | Changer de type de contenu | Traduction de supports en anglais | Traduis le support / le contenu suivant en anglais dans un contexte académique | Traduire rapidement à gros grain, avec vérification impérative derrière de la syntaxe et du lexique technique / acronymes | Non |  |  | Contenu à traduire | Solution IAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la sélection des candidats | Pédagogique | Méso | Scolarités | Reconnaître, trier | Analyse selon un référentiel et pré-sélection ou classement | A partir des éléments constitutifs du dossier de candidature de l'étudiant et de l'historique scolaire comprenant à la fois les évaluations mais également l'ensemble des informations relatives à l'assiduité, l'implication et les appréciations peux-tu évaluer le rapport de correspondance en% du candidat avec les attentes du recrutement. | Aide à la décision, pré-sélection, analyse et répartition des choix et des préférences | Oui | Fiche RNCP de la formation, documents de cadrage nationaux | Grille d'évaluation, candidatures, traces de réussite étudiante (inscription dans les UE optionnelles, …) |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Solution couplée XR/IA (réalité virtuelle et augmentée) pour l'apprentissage | Pédagogique | Méso | Services de pédagogie | Accompagner à la production de contenus | Créer un environnement immersif pour soutenir les apprentissages | Pas de prompt précis, mais une interaction avec la XR enrichie à l'IA (agent convertationnels ?) | Tuteur virtuel interagissant avec l'apprenant | Non |  | Contenus pédagogiques |  | IA agentique sur solutions XR |  |
| Préparation de cours | Pédagogique | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenu | Préparation d'un cours | Je veux préparer un cours pour 15 étudiants de Master sciences de l'éducation. Le thème est l'approche par compétences, et nous allons étudier l'impact de la pédagogie Tardif sur les enseignements en BUT depuis la réforme de 2022. Mon cours dure 2h, et je voudrais mettre les étudiants en situation active de travail. Ils auront déjà eu accès à mon support de cours auparavant | Proposition d'un plan de cours, élaboré avec les ressources à disposition dans un RAG | Non | Une banque de données nationale de ressources libres (à l'instar de l'IFÉ, Canopé, dans le secondaire), Université Numérique, ressources FUN, … | Mutualisation de ressources par les enseignants du département | Données personnelles, ressources, cours passés | Solution IAG directement dans page de cours Moodle |  |
| Préparation de cours | Pédagogique | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenu | Préparation d'un cours | Je suis en train de préparer un cours sur l'AI Act. A sa lecture, on a parfois du mal à faire la distinction entre les différents acteurs régis par ce règlement ainsi qu'à bien distinguer leurs obligations respectives. Peux-tu m'expliquer le rôle de ces différents acteurs et correctement distinguer leurs obligations, en produisant un tableau récapitulatif à la fin ? | Aide à la rédaction d'un cours  | Non | AI Act | Aucune | Aucune | Solution IAG généraliste entraînée dans le domaine du juridique (ainsi : contrainte du respect du vocabulaire juridqiue, nécessité de faire attention aux exceptions...) |  |
| Rédaction de sujet d'examens ou de QCM | Pédagogique | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenu | Rédiger un questionnaire | En rapport avec les principes SOLID ou les design patterns, pose 3 questions s'appuyant sur les fonctionnalités de Java 21 "sealed interface", "record" et "switch pattern matching". Tu peux formuler des questions ouvertes. | Rédaction de sujets d'examens | Non | Banque de questions, supports de cours libres et mutualisés | Mutualisation de ressources par les enseignants du département Sujets des années antérieures |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste Connecteur Moodle pour implémentation des questions directement dans le LMS |  |
| Transcription | Pédagogique | Micro | Enseignant | Accompagner à la production de contenu | Inclusion / productivité | Retranscrire rapidement un échange pour son exploitation future comme support d'apprentissage ou comme outil d'accessibilité | Transformer du contenu en changeant la langue, en passant de l'oral à l'écrit | Oui |  |  | Ressource de base | Speech-to-texte + IAG |  |
| Transformation texte/image/schéma | Pédagogique | Micro | Enseignant | Changer de type de contenu | Inclusion des publics à besoins spécifiques | Décris ce schéma en texte pour permettre de le comprendre sans voir le schéma//A partir de ce texte, crée un schéma qui offren une réprénsetation visuelle | Aide à l'accessiblité | Non |  |  | Image, texte, schéma de l'auteur (non confidentiel dans le cadre d'un cours) |  |  |
| Accessibilité numérique – soutien à la conception de contenus pédagogiques accessibles pour les étudiants en situation de handicap (visuel, auditif, cognitif) Transformation Office -> Scenari-Opale | Pédagogique | Micro | Enseignant | Changer de type de contenu | Rendre ses supports (diaporamas, PDF, vidéos, quiz en ligne) conformes aux critères d’accessibilité (RGAA, WCAG). | J’ai préparé un diaporama pour mon cours. Comment puis-je le rendre accessible selon les critères généraux d'accessibilité ? | Le chatbot IA agit comme conseiller en accessibilité numérique : il identifie les problèmes potentiels dans un contenu, propose des améliorations concrètes (ex. : ajouter des descriptions d’images, adapter les contrastes), oriente vers des ressources/outils adaptés, vulgarise les normes d’accessibilité et les bonnes pratiques. | Non | Normes d’accessibilité (RGAA, WCAG), Guides pratiques d’adaptation, Modèles de documents accessibles, Bibliothèques de bonnes pratiques. | Politiques locales d’accessibilité, Ressources internes ou formations proposées, Exemples de cours adaptés localement. | Contenus soumis pour analyse (ex. : fichiers .pptx, .pdf), Historique de demandes ou de conseils reçus, Niveau de familiarité de l’utilisateur avec l’accessibilité, Données de connexion (authentification ENT / intranet établissement). | Intégration d’un chatbot IA dans les outils de création de contenu ou l’ENT, capable d’analyser automatiquement un document envoyé par l’enseignant et de lui fournir des retours interactifs (avec explications pédagogiques). |  |
| Explicitation des énoncés | Pédagogique | Micro | Enseignant | Modifier/améliorer du contenu | Inclusion des publics à besoins spécifiques | Propose une reformulation de l'énoncé ci-dessous afin qu'il règles les règles d'explicitation d'Atypie-Friendly | Aide à la rédaction | Non | Règles d'explicitation d'ATYPIE-friendly | Eventuellement, ressources des enseignants mutualisées | Enoncé, support de cours | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Réalisation de projets (SAE en IUT) | Pédagogique | Micro | Etudiants | Accompagner à la production de contenus | Assistance pour la réalisation de projets "client" en informatique (réalisation d'application)  | Nous sommes un groupe d'étudiant avec ce projet pour telle SAE en BUT TC. Peux-tu nous aider à améliorer notre projet, notamment sur les remarques de l'enseignant concernant telle thématique ? | Assister l'étudiant dans la réalisation, le test, la refactorisation de son code | Oui | Programme national BUT | Ressources partagées par les enseignants de BUT | Contenu du projet | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Les sujets de projets proviennent de besoins clients avec potentiellement des données propres au client |
| Entrainement oral | Pédagogique | Micro | Etudiants | Analyser | Agent conversationnel audio | J'ai un oral sur le thème "..." les critères sont "..." analyse mon oral et indique moi si mon argumentaire est bon et quels sont les points sont à améliore (soft skill...) | Accompagner l'étudiant à la réussite d'un oral. Agent conversationnel audio | Non |  | Ressources mutualisées par les enseignants d'un département | Grille d'évaluation, oral audio | Transcripteur speech-to-text + IA générative faisant appel à du RAG |  |
| Agent conversationnel pour les personnels | Pédagogique | Micro | Tous personnels | Informer | Répondre à toutes les question de 1er niveau (pégagogie et vie étudiante)  | Un étudiant m'a posé cette question sur les conditions d'obtention du diplôme. Je ne sais pas répondre à la question : peux-tu m'aider à y répondre et identifier les documents ressources sur lesquels m'appuyer ? | Aide à la réponse, et identification des textes officiels, en vue d'une montée en compétence de l'agent à chaque question | Oui | Données nationales (réglements nationaux concernant la réussite étudiante) | Données Apogée des étudiants, maquettes de formation, M3C, autres documents de cadrage, plaquette d'information, réglements spécifiques à la composante, … | Données éventuelles à ajouter | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Fiche pédagogique  | Pédagogique  | Micro | Enseignants | Accompagner à la production de contenu | Création de fiches-mémo | Sur la base d'un cours pdf, synthétiser le contenu pour établir une fiche sous différents formats : texte, tableau syntétique, schéma | Accompagnement à la synthèse et à la rédaction de fiches | Non |  | Mutualisation de ressources par les enseignants du département | Support de cours | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Fiche pédagogique  | Pédagogique  | Micro | Étudiant | Accompagner à la production de contenu | Création de fiches-mémo | Sur la base d'un cours pdf, synthétiser le contenu pour établir une fiche sous différents formats : texte, tableau syntétique, schéma | Accompagnement à la synthèse et à la rédaction de fiches | Non |  | Mutualisation de ressources par les enseignants du département | Support de cours | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste Intégration Moodle |  |
| Comment l'IA peut-elle aider à la production d'indicateurs de performance ? Et à se comparer entre établissements similaires ? | Politique | Macro | Gouvernance | Analyser | Piloter le budget d'un établissement | Je souhaite comparer les résultats budgétaires de mon établissement au regard d'établissements similaires, et avoir une ligne stratégique pour l'année à venir. Peux-tu me générer une proposition ? | Aide au pilotage du budget | Oui | Documents publics concernant les budgets des établissements et des Ministères de tutelle | Tous documents internes à l'établissement concernant le budget (dépenses, recettes, …) |  | Solution couplée analyse de données et IAG pour production d'un rapport |  |
| Gestion des compténces recherche de notre université  | Recherche | Macro | Gouvernance | Analyser | Cartographier les compétences recherchées dans un établissement | Voici la typologie de mon établissement, avec l'organisation des composantes et des services. Peux-tu me proposer une cartographie des compétences manquantes au vu des établissements similaires, et m'indiquer quels types de postes sont profilés pour remplir ces compétences ? | Analyse des postes de l'établissement, comparaison avec d'autres ESR similaires et proposition de plan d'action | Oui | Données publiques sur les établissements français | Tous documents internes à l'établissement (données de l'ENT par exemple) | Documents suppémentaires éventuels | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à l'analyse bibliographique d'une unité de recherche | Recherche | Méso | Laboratoires de recherche | Analyser | Analyse des publications  | Peux-tu établir une synthèse de l'ensemble des références bibliographiques issues de cette unité de recherche, selon tel tel critère ? | Génération de l'analyse des publications d'une unité de recherche | Oui |  | Publications du laboratoire |  | IA agentique (par exemple connectée à ABES ou une autre entité qui regroupe les publications des chercheurs) |  |
| Aide à l'analyse des données de la recherche  | Recherche | Méso | Laboratoires de recherche | Analyser | Choix des meileurs outils pour l'analyse des données de la recherche  | Dans le cadre de ce thème, je souhaite répondre à la question de recherche suivante, et j'ai cette donnée à disposition. Peux-tu m'indiquer l'outil le plus adapté pour effectuer une analyse de donnée ? | Génération de pistes pour le choix d'analyse de données | Oui | Des articles de recherche renommés, et identifiés comme "modèles" |  | Les données insérées par le chercheur | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la programmation | Recherche | Micro | Chercheur | Accompagner à la production de contenu | Produire du code | Je veux un script python qui … | Aide à la rédaction de code | Oui | Documents institutionnels aide à la rédaction Python | Données partagées par le laboratoire de recherche | Documents éventuels transmis par le chercheur | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Résultats d'enquêtes | Recherche | Micro | Chercheur | Analyser | Analyse des verbatims, signaux faibles et forts | Aide moi à analyser les résultats d'une enquête dont les résultats sont donnés dans les documents du RAG. Quels sont les tendances sur ceci ou cela | Analyse et synthèse de résultats | Oui |  |  | Résultats d'enquête | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la programmation d'application de curation de données | Recherche | Micro | Chercheur | Analyser | Développement d'outils bibliométriques et d'analyse de bases de données | Comment modifier l'input du code ci-joint pour que le bouton "Afficher le graphe" le plus a l'intérieur de l'arborescence fonctionne ? | Repérer les erreurs de codes | Oui |  |  | Document du chercheur | Solution IAG entraînée sur le sujet, directement dans une interface généraliste |  |
| La retranscription et l’analyse d’entretiens à l’aide d’une IA conforme au RGPD | Recherche | Micro | Chercheur | Analyser | Transcrire un enregistrement audio d’un entretien et en restituer les idées principales | Retranscris ce fichier audio | Retranscription audio | Oui |  |  | Donnée audio | IAG permettant de passer d'un audio à du texte |  |
| Vérificateur d'existance de thèse | Recherche | Micro | Etudiant | Reconnaître, trier | Vérifier si des travaux liés à une thèse existent déjà | Je suis en train de rédiger une thèse sur ... impliquant ... indique moi s'il y a déjà une publication, à quelle date elle a été publiée... | Aider le doctorant à identifier des travaux qui lui seraient inconnus | Oui | Liste des thèses publiées, articles de recherche publiés sur des sites nationaux |  | Thème ou travaux de recherche en cours | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste | Base de données de type CAIRN ou HAL ? |
| Gestion de projet (analyse SWOT, analyse de risques…) | Stratégique | Macro | Gouvernance | Analyser | Evaluation des risques | En tant qu'expert en gestion de projet spécialisé dans l'analyse des risques, j'ai besoin que tu examines ce document, et évaluer les risques pour l'établissement, et les impacts financiers | Aide à la rédaction + reflexion | Oui | Réglements nationaux généraux (par exemple règlements financiers de certains projets, …) | Documents stratégiques internes à l'établissements | Document transmis par l'utilisateur | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Traiter des données de pilotage | Stratégique | Macro | Gouvernance | Analyser | Etablir des correspondances entre syllabus de formation et référentiels nationaux (ex. RNCP) | Etabli moi une matrice de correspondance entre ... et ... | Aide au pilotage de la formation  | Oui | Référentiels RNCP | Maquettes établissement |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Aide à la décision | Stratégique | Macro | Gouvernance | Analyser | Aide au pilotage de la masse salariale | pouvoir agréger des données issues du SIRH et d'autres applicatifs et les manipuler en "langage naturel", pouvoir réaliser des projections et simulations, aide à la réalisation du DPGECP (Document prévisionnel de gestion des emplois et des crédits de personnel) | Synthèse + aide à la décision | Oui |  | Données du SIRH : données de statut des agents, données de paie etc.  |  | Systèmes de BI augmentés par l'IA, IA d’aide à la décision augmentée par le traitement du langage naturel (NLP) |  |
| Analytics pour ciblée certaines metrics pédagogiques (couplage avec le LMS) | Stratégique | Macro | Gouvernance | Analyser | Analyser des traces d'apprentissage pour dessiner des tendances sur la réussite étudiante, et proposer des pistes de développement | Je voudrais comparer la réussite étudiante entre les deux sites distincts de mon établissements, selons les critères indiqués dans le document de cadrage ministériel sur la réussite étudiante. Peux-tu me faire une synthèse ? | Analyse complète et génération de propositions stratégiques en fonction de la typologie d'établissement et des notes de cadrage ministériel | Oui | Notes de cadrage officielles | Données de l'établissement, issues des logiciels de scolarité, de vie étudiante, … |  | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Vie étudiante | Vie et expérience étudiante | Micro | Etudiants | Informer | Informer les étudiants sur l'offre vie étudiante (santé, sport, culture, social, engagement étudiant...) | Je viens d'arriver à l'université, et je souhaiterais savoir quelles offres d'activité physique sont disponibles selon mon emploi du temps | Orientation vers les services et dispositifs dédiés | Oui | Informations publiques (sites officiels de la DGESIP, des CROUS, ...) | Informations de l'établissement (guide de l'étudiant, …) | Informations renseignées par l'étudiant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Accompagner les étudiants et les personnels dans l'accès aux activtés physiques et sportives proposées par le SUAPS. | Vie et expérience étudiante | Micro | Etudiants | Informer | Informer les étudiants sur l'offre sportive dans l'établissement, les accompagner sur un style de vie plus sain | Je souhaiterais faire des activités physique, avec un suivi nutritif pour me garantir une alimentation équilibrée. J'ai des questions sur les points bonus éventuellement permis par la pratique de l'activité physique. | Informer et orienter sur les activités proposées (Cours / Evènements / Stages / Ateliers) Donner accès à des ressources en ligne. (Capsules vidéo Sport/Santé ; Bien-Etre; Fitness) Faciliter les inscriptions. Répondre aux questions fréquentes sur les modalités d'inscription et les réglements. Recueillir les avis et suggestions des usagers. Notifier et faire des rappels (Annulation de cours; changement d'horaires; évènements à venir; dates d'inscription) Favoriser l'interaction sociale (Créer une communauté en ligne où les étudiants peuvent partager leurs expériences sportives)  | Oui | Notes de cadrage nationale sur la pratique du sport dans les ESR | Règlement de l'établissement, document du SUAPS disponibles dans l'ENT, M3C | Données de santé potentiellement entrées par l'étudiant | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |
| Accès aux droits | Vie et expérience étudiante | Micro | Etudiants, lycéens | Informer | Accompagnement aux démarches administratives pour l'accès aux droits | Je viens d'être accepté à l'université à la rentrée prochaine et je recherche un logement pas trop cher. A qui puis-je m'adresser et quelles sont les démarches à faire ? | Orientation vers les bons acteurs et dispositifs ; accompagnement à la rédaction de courriers et à la réalisation des démarches  | Oui | Informations publiques (sites officiels de la DGESIP, des CROUS, ...) | Informations de l'établissement (guide de l'étudiant, …) | Informations renseignées par l'étudiant (ressources, avis d'imposition, …) | Solution IAG faisant appel à du RAG, directement dans une interface généraliste |  |Langage du code : Markdown (markdown)