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SUMMARY:Intelligence artificielle générative : Pour une ingénierie de formation au profit des enseignants - Moulay M'hammed Drissi
DESCRIPTION:Intelligence artificielle générative : Pour une ingénierie de formation au profit des enseignants \n\n\n\nConférencier : Moulay M’hammed DRISSI\, Professeur de l’enseignement supérieur en Technologies éducatives\, ingénierie de formation et e-Learning\, Formateur « TICE » au centre de formation des inspecteurs -Rabat\, Président de l’Observatoire Marocain de la Formation et la Recherche en TICE (OMaFoR-TICE) \n\n\n\nModération : Bouchra El Andaloussi\, Maitre de conférence Habilitée\, Formatrice en didactique du français au Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation (CRMEF) Rabat AlIrfane\, Coordinatrice Equipe de recherche: Didactique et Innovation Pédagogique dans l’Enseignement-Apprentissage des Langues (DIPEAL)\, Laboratoire Littérature Générale et Comparée : Imaginaires\, Textes et Cultures- Faculté des Lettres et des Sciences Humaines; Université Med Premier Oujda \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nÀ l’ère de l’intelligence artificielle (IA)\, l’éducation et la formation sont plus que jamais au cœur des enjeux socio-économiques mondiaux. Les avancées technologiques ouvrent de nouvelles perspectives pour l’enseignement et l’apprentissage\, mais soulèvent également des défis majeurs. En effet\, l’intelligence artificielle transforme en profondeur nos sociétés\, nos économies et nos modes de vie. Le champ de l’éducation n’échappe pas à cette mutation\, qui affecte à la fois les pratiques pédagogiques\, les modalités d’apprentissage\, la formation des enseignants\, ainsi que les politiques éducatives. Si l’IA ouvre la voie à de nombreuses innovations technopédagogiques (Création de contenus pédagogiques numériques\, tutorats automatisés\, plateformes adaptatives\, agents conversationnels\, systèmes de recommandation éducative …)\, elle soulève aussi des questions fondamentales relatives à l’éthique\, à l’inclusion\, à l’équité\, à la souveraineté numérique et à la place de l’humain dans les processus d’apprentissage. \n\n\n\nLa présente communication tente de mettre en place les assises d’une ingénierie de formation visant à renforcer les capacités des formateurs dans le domaine de l’intégration pédagogique de l’IA en essayant d’aligner les dimensions : scientifique\, pédagogique et éthique dans les pratiques enseignantes. Ainsi elle propose d’axer la conception et la mise en œuvre des formations sur la maîtrise des fondements scientifiques de l’intelligence artificielle\, l’intégration pédagogique pertinente de l’IA générative et la production de contenus numériques par l’IA. Cette communication présente aussi l’expérience d’une telle formation à travers la réalisation d’un MOOC au sein de l’école supérieure de l’éducation et la formation[1] (ESEF) à l’université ibn Zohr Zohr d’Agadir au Maroc et à travers l’animation de 2 ateliers de formation des enseignants à l’institut français de Marrakech (2025) et à l’institut français d’Agadir (2026). \n\n\n\n[1] École qui forme les étudiants en licence pédagogique pour pouvoir passer le concours d’enseignement (Futurs enseignants) \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCycle de webinaires dans le cadre du Printemps de la Recherche en Éducation 2026 organisé par le Réseau des INSPÉ. \n\n\n\n\nPlus d’infos\n\n\n\n\n\n\n\n🔴 Accès aux rediffusions\n\n\n\n\nAccéder à toutes les rediffusions du Le Printemps de la Recherche en éducation 2026
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